Шаблоны Joomla 3 тут
Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна
 

Публичный доклад директора МОУ СОШ с. Сикачи-Алян

У каждой школы должно быть свое лицо. Это, прежде всего общие педагогически е взгляды убеждения учителей, свои пути к достижению общих целей – прочных знаний учащихся, свои камни преткновения. Это свое, индивидуальное, особенное как раз и находит отражение и в итоговом анализе педагогического процесса. В центре итогового анализа – умственный труд. Умственный подход не только учеников, но и педагога. Важная проблема, над которой работает наш коллектив находит свое отражение в анализе - это школа – территория здоровья, использование различной формы здоровьесберегающей технологии, развитие монологической речи на уроках и т.п. Анализируя свои посещения уроков учителей, сопоставляя удачные и неудачные уроки, я прихожу к выводу: учитель в процессе изучения нового материала должен иметь представление о том, как протекает умственный труд, как воспринимают дети объяснения, какие трудности они встречают на пути познания. Были уроки, когда учитель ни на минуту не упускает из виду самого процесса осмысления знаний. Он не ожидал конца урока, чтобы потом узнать, усвоили или не усвоили ученики материал. Он видел умственный труд учащихся. Думая о смысле того, что объяснялось, осмысливалось учениками, он в то же время думал и над важнейшим вопросом своей педагогической технологии: какова зависимость между тем, что делается и тем что получается? В процессе изучения материала надо найти такие приемы, формы работы, которые позволили бы учителю видеть, как развивается мысль учащихся. Здесь имеется в виду так называемые принципы обратной связи. Наши лучшие учителя: Деряева Л.А., Оненко С.Н., Конькова А.С., Оненко Л.П., Донкан В.Л., Перменко Д.М., Ярина Е.Р., осуществляют этот принцип на своих уроках.

Учителя, работая над проблемой «Развития монологической речи детей на уроках» добивались заметного результата: качества знаний в 8 -4б.;9-3,6; 10 классах -4б. за 1 полугодии по русскому языку. Беседуя с учащимися, приходишь к такому выводу:… «в голове крутится нужная мысль, а слов не подберешь…» Значит, у детей было мало запаса слов, отсюда, и речь неразвита. Хорошо и правильно делали учителя, которые ежедневно проводили словарную работу: знакомили со значением слов, составляли целые предложения: такие учителя начальных классов: Оненко Л.П. ,Донкан В.Л. и другие. Учителям нужна помощь со стороны семьи, но большая часть родителей – пьет; денежных средств нет, чтобы детям куда - то съездить, посетить учреждения культуры ,пообщаться ,потому процесс развития речи детей медленный. Учителя в этом году решили подготовить творческий отчет по этой проблеме, чтобы показать осуществления обратной связи.

Работа педагогов над самообразованием. Уже забыты составления планов по самообразованию. Илья Николаевич Ульянов писал, «что учитель должен знать в десять, в двадцать раз больше, чем он даст учащимся, а учебник для него лишь трамплин, от которого надо умело оттолкнуться. Если вы видите, что учителя добросовестно пересказывает учебник, знайте что до высокой культуры педагогического труда учителю еще далеко». Отсюда и вывод: умственный труд учеников – это как бы зеркало умственного труда педагога. Предлагаю коллективу работать над самообразованием: составить план, отдать на проверку заместителю по УВР; это очень хорошо, когда пишешь характеристику на учителей, открыл и пиши, каков учитель. Не забывайте про связь между уроком и самообразованием подростков, как пробуждается интерес к чтению научной литературы, как воспитываются увлечения, наклонности, признание.

Педколлектив школы ставил цель на 2009– 2010 учебный год:

« Развивающая направленность обучения и воспитания, обеспечивающая становление личности ученика и учителя, раскрытие их индивидуальных способностей как условие повышения качества образования».

Задачи работы педколлектива на 2009 – 2010 учебный год:

Направить усилия педагогического коллектива:

- На достижение эффективности и качества общего образования за счет внедрения современных педагогических технологий.

- Создание благоприятной социально-педагогической атмосферы.

- Соблюдение санитарно-гигиенических требований, предъявленных к организации общеобразовательного процесса.

- Повышать статус воспитания как социального института, развивать в общеобразовательных учреждениях внутреннюю работу, дополнительное образование.

- Развивать единое воспитательное пространство через работу органов педагогического и ученического самоуправления по формированию высокого уровня правовой культуры.

- Содействовать включению семьи, общественности в воспитательный процесс, привлечь родителей и учащихся к участию в управлении образовательным учреждением.

- Регионализация (этнопедагогика) образовательного пространства.

- Улучшению работы по охране здоровья.

- Изучение, обобщение и распространение передового опыта учителей.

Данные задачи, поставленные перед нами, начали решать, проводя: педсоветы, совещания, предметные недели, урочные и внеурочные мероприятия, воспитательные мероприятия, семинары, заседания МО учителей-предметников, МО классных руководителей, детское самоуправление, родительское собрание, аттестации учителей, курсы переподготовки учителей и руководителей.

Реализуя эти проблемы, школа провела:

Основные мероприятия

Дата

Ответственные

1

Педсовет «Анализ работы педколлектива за 2008-2009 учебный год»

28.08.09

Директор

2

Школьный праздник «Здравствуй, школа!»

31.08.09

Зам.директора по ВР

3

Тарификация к новому учебному году.

01.09-10.09.09г.

Администрация

4

Совещание «Итоги акции «Помоги собраться в школу»

17.09.09г

Директор

5

Сдача календарно-тематических, воспитательных планов, планов работы с родителями, общественностью

До 20.09.09г

Зам.директора по УВР

6

Совещание по итогам тематического контроля:

- состояние классных журналов;

- состояние дневников;

-состояние контрольных, творческих тетрадей;

- развитие каллиграфических навыков
учащихся 1-11 классов

- состояние кабинетов к новому учебному
году

25.09.09г

Директор

Руководители МО

7

Круглый стол «Использование здоровьесберегающих технологий - залог здорового образа жизни»

22.10.09г

Директор

Зам.директора по УВР

Зам.директора по ВР

8

Совещание по итогам кампании «Лето-2009». Итоги акции «Помоги собраться в школу»

29.12.09г

Директор

9

Педсовет «Некоторые подходы к диагностике здоровья школьников при формировании здоровьесберегающей среды в школе» выступление (стр.65 «Справочник зам.директора по УВР») - открытые уроки: Перменко Д.М., Донкан А.Г., Лазовская Е.Б., Яровая Е.А.

06.11.09г

Зам.директора по УВР

10

Совещание «Состояние адаптации к новым социальным условиям учащихся 1, 5, 10 классов»

20.11.09г

Директор Зам.директора по УВР

II. Контроль и руководство администрация провела:

№ п/п

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Фронтальный контроль

1 .Проверка

школьной

документации

2.Проверка

дневников

учащихся

Посещение

уроков с 1 по 10

классы.

Цель посещения:

научная

организация

труда учителя

Взаимопосещение уроков русского языка и литературы учителями

Преемственность обучения НШ и детского сада

Преемственн ость

обучения НШ и среднего звена

Персональный контроль

Оформление документов на аттестуемых учеников

Уроки Донкан А.Г. - физика. Конькова А.С.

Уроки Перменко Д.М. «Индивидуальна работа с учащимися на уроках биологии и географии» Конькова А.С.

ДО - Пассар Л.В. ДО - Яровая Е.А.

 

Оперативный контроль

По сигналам родителей, учителей, учеников

1.Урок

математики в 6 классе. Л.А. Деряева 2.Уроки в 4 классе. Пассар Л.В.

Посещаемость и успеваемость учащихся 8 класса с приглашёнными родителями на совещании

 

1. Состояние

и развитие

кабинетов -

ПК.

2.Проверка

дневников

Тематический контроль

Организация работы МО учителей предметников

Работа учителей с учащимися с ЗПР, ВШ на уроках и во внеурочное время

1 .Дифференцированный подход на уроках истории в 5, 9, 10 классах 2.13.11-21.11.09г Организация работ кружков

Индивидуальная работа с детьми на уроках и во внеурочное время у

Перменко ДМ., Барановой О.В.

Организация спортивно -оздоровитель ной работы в 9-10 классах

 

Контроль ЗУН

Контрольная работа за курс начальной школы в 5 классе

Контрольные срезы по предметам в 1-10 классах

 

Контрольная работа за Iвсем предметам и отчёт-анализ полугодие по

Срезы знаний по-

литературе -поНШ

КОК

 

1.КОКв 1 классе. Пассар Л.В.

КОК в 8 классе

КОК в 9 классе

КОК в 10

классе

Работа с родителями

Общешкольное родительское собрание «Школа и духовное воспитание детей»

1 .Посещение

семей, где

родители

выпивают

2. Организация

«День открытых

дверей»

Волейбол между командами учителей и родителями

Вечер отдыха 19.12.09

«Мама, папа и я-

спортивная семья»

Исполнители: директор, заместители директора по ВР, УВР, общешкольный родительский комитет, руководители МО. Контроль, осуществляемый директором школы и заместителем директора по УР - админи­стративный.

Директор школы контролирует работу административно-управленческого персонала, вы­полнение закона РФ «Об образовании», состояние санитарно-гигиенических условий, соблюде­ние правил охраны труда и ТБ, сохранности МТБ и здания школы, ведение документации стро­гой отчетности (трудовых книжек педагогов, личных дел учащихся), финансовой документа­ции.

Заместитель директора по учебной работе осуществляет контроль выполнения учебных программ, выполнение режима учебных занятий и посещаемость учащихся, работу классных руководителей, ведение школьной документации (классные журналы, планы работы учителей), работу МО, работу школьной библиотеки.

Административный контроль оказывает большое влияние на работу сотрудников, прово­дится по четкому плану и регулярен.

Контроль обеспечивает важнейшую составляющую управления - обратную связь. Посредством контроля в школе выявляется степень соответствия фактического состояния процессов, протекающих в школе, желаемому, накапливается информационная база для оценки кадров, побуждения их к более продуктивной работе, выявляется наиболее ценный опыт.

Формы и виды контроля предварительный, текущий, итоговый, тематический (тематиче-ски обобщающий, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, персональный) и фронталь­ный.

Протекающие процессы в школе контролируются с определенной, известной всему персо­налу, периодичностью. Кроме этого, осуществляется контроль в зависимости от выявленных в процессе регулярного контроля слабых мест.

В школе осуществляются методы и формы оперативного контроля. Разработана цикло­грамма контроля работ по различным направлениям:

- по осуществлению всеобуча;

- результатов и состояния учебно-воспитательного процесса; программно-методическому обеспечению и библиотечному обслуживанию школы;

- материально-техническому обеспечению.

Управление и контроль ведется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий. Динамику развития коллектива, установление причин достижений и неудач отра­жает контрольно-оценочная функция управления. Контролем охвачены все звенья учебно-воспитательного процесса. Диагностика осуществляется по следующим блокам:

1. Качество знаний;

2. Уровень сформированности у учащихся общеучебных умений и навыков;

3. Уровень профессиональной компетенции у педагогов;

4. Уровень владения педагогами методами мотивации и стимулирования.

В своей управленческой деятельности школа учитывает компетенции Федерации в области образования, субъектов Федерации, органов местного самоуправления ОУ. Управление школой строится на принципах гуманизма, демократии. В школе функционирует педсовет, Совет шко­лы, ученическое самоуправление.

Администрация школы умеет анализировать деятельность своего образовательного учреж­дения, а также прогнозировать, планировать, моделировать деятельность школы, в т.ч. и инно­вационную.

В систему информационного обеспечения управления школой входят такие блоки как ана­лиз, целеполагание, организация, планирование, измерение, повышение профессионального роста и аттестации.

Администрация владеет навыками сбора еженедельной, ежемесячной и оперативной ин­формации. В школе минимальное количество пропусков уроков без уважительных причин, нет отставаний по программе.

Основой экономики школы являются объекты права собственности, закрепленные за ОУ: здание школы, имущество.

План работы школы реален, серьезно продуман, педагогически целесообразен. Хорошо об­думан выбор педагогических средств решения проблем школы, ориентирован на решение ком­плекса проблем. Его конкретность и реальность, а также научная обоснованность возрастают благодаря программе развития школы, составленной на 5 лет, в которой разработаны пути ре­шения ведущих проблем школы и достижения ведущей генеральной цели деятельности образо­вательного учреждения.

В школе разработана структура управления развитием школы.

Базисный учебный план составлен на основании начального и основного общего образова­ния Хабаровского края с обучением родному языку коренных малочисленных народов Севера в районах их компактного проживания. Изучается нанайский язык с 1 по 4 классы по три часа и с 5 по 10 классы два часа, националь­ные виды спорта в 10 классе, трудовое обучение на основе декоративно-прикладного ис­кусства с 5 по 10 классы с целью возрождения и сохранения национальной культуры и родного языка нанайцев.

Особое внимание администрация школы уделяет сохранности контингента учащихся. В школе нет отсева, нет пропусков уроков без уважительных причин.

В школе проводилась работа по выполнению Закона РФ «Об" образовании». Ежегодные акции «Помоги собраться в школу», «Гарантия образования - каждому подростку» обеспечили 100% явки детей 1 сентября.

Акции «Милосердие», «Мое село», «Чистая улица» проводятся всей шко­лой. Ведется работа по изучению символики, гимна РФ, школа поводит воспитательные мероприятия, посвященные к 65-летию Победы над фашисткой Германией.

В рамках акции «Здоровый образ жизни» проведены беседы, классные часы о вредных привычках, наркотиках.

Администрация школы совместно с инспектором ПДИ проводила регулярные рейды по неблагополучным семьям, проводят профилактическую работу с роди­телями, уклоняющихся от выполнения родительских обязанностей. Педагог шко­лы Оненко Л.П. возглавляет административную комиссию при администрации с. Сикачи-Алян. Все неблагополучные семьи обследовались в начале сентября, о чем со­ставляется соответствующий «Акт обследования жилищных условий».

На современном этапе образования главная задача школы - обеспечение ученика качественным образованием на основе его фундаментальности, которые бы было востребована не только фундаментом, на котором строится вся дальнейшая судьба человека. Для этого необходимо создать условия для равного доступа в получении качественного образования каждому школьнику в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями, т.е. каждому педагогу школы в свете своего предмета и внеклассной работы направить свою деятельность на доступность, качество и эффективность учебного процесса….

В нашей школе есть все условия для решения этих проблем: новая школа, оснащенная техническими средствами, методической литературой, новой мебелью, учебниками. На сегодня повысили профессиональную подготовку 11 человек из 12 – 92,4%; руководители прошли курсы 3 из 3 – 100%. Наши педагоги, ведущие «не свой» предмет, повышают профессиональный уровень: 3 из 5. Планируем прохождение курсов повышения и в 2009-2010 учебном году.

При планировании учебно-воспитательной работы предусматривались: создание органов детского самоуправления, оказание педагогической помощи детскому самоуправлению; общешкольные мероприятия по нравственному и здоровьесберегающему воспитанию, система мероприятий по воспитанию сознательного отношения к учению.

Работа с родителями, общественностью.

Провели родительское собрание «Семья и школа – диалог отцов», совместные мероприятия по подготовке и проведению праздника Нового года.

Укрепление материально-технической базы и организационно-хозяйственная работа. На 160 000 рублей предоставленные Управлением Образования были приобретены:

- парты;

- столы компьютерные;

- компьютер, монитор, принтер;

- холодильник, морозильник.

На 2000 рублей (денежные средства родителей) приобретена посуда.

Работа по возрождению национальной культуры и этнопедагогики.

Народные воспитательные традиции сильны не научными аргументами и доказательствами, а логикой действия, дела, деятельности, результатами воздействия на психику воспитуемых и готовыми мыслями, отбираемыми и отшлифовываемыми в течение тысячелетий, поэтому классные руководители вновь и вновь обращаются к этнопедагогике. Эта наука, которая собирает, систематизирует народные знания о воспитании и учении детей, всю народную мудрость, отраженную в религиозных учениях, сказках, песнях, сказаниях, былинах, притчах, загадках, играх, в семейном укладе жизни, быта, традициях. В народной педагогике прослеживается две основные задачи в воспитании:

а) подготовка ребенка к будущей самостоятельной трудовой жизни;

б) продолжению традиций родного языка.

Работа по библиотеке ведется успешно.

Все учащиеся обеспечены учебниками полностью. В этом году каждый учитель-предметник использует всевозможные формы работы над проблемой детского не чтения.

Педагогический коллектив в нашей школе работоспособный. Администрация школы довольна работой коллектива по оптимизации урока, строящегося с учетом современных методик преподавания (с ориентацией не на словесные, а поисковые, творческие методы), стараются учителя реализовать качество образования учащихся. С целью обмена опытом коллег района педагоги нашей школы встречаются на семинарах, совещаниях, проводимых методической службой Управления образования. Каждый учитель оформляет папку «Творческая папка по учебно-воспитательной деятельности», где обобщает свою работу. По уровню организации учебно-воспитательного процесса и его результативности можно сказать:

1) вполне хорошие условия труда;

2) рационально используется кабинетная система, кабинет информатики, интерактивная доска.

Цели и задачи школы позволили прогнозировать получения результата образовательной деятельности:

- допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни

- допустимый уровень воспитанности

- базовое образование на уровне Госстандарта

За первое полугодие успеваемость учащихся – 100%, качество знаний – 44,4%. По ступеням: I ступень – 58,3%; II ступень – 30%; III ступень – 100%.